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常有一颗宽容心

德育天地 | 2016-01-23 | 标签:常有,一颗,宽容,心,新生,入学,后的,第一,个月,
新生入学后的第一个月,我把学生在寝室的床位、衣柜作了一次调整。周末送学生离校时,校领导打电话说有家长要见我,于是我急忙赶到校领导的办公室。在那儿,我看到了张华的妈妈。
她见到我,快步迎上来,满脸笑容地握着我的手,说:“申老师,今天想请你帮个忙,我想你一定会同意的。”
我礼貌地回答:“只要我能做到,一定为您效劳。”
“听说孩子们的床位和衣柜又作了调整,我家张华不想用7号柜子,想用2号或3号柜子!”说着,她还看了看校领导,意思很明显——暗示她已经和领导说了此事。
我笑着问:“为什么呢?”她说:“我到寝室看了,2号与3号柜子和我孩子的个头一般高,不用爬梯子,方便一些。”
我 想:那其他孩子爬梯子就方便了?不过,我还是笑着问:“张华妈妈,我们第一次全体家长和学生的扩大会议您参加了吧?会议上大家讨论,然后举手通过的班规您 还记得吧?当时规定,每一个床位、柜子、座位,孩子们轮流用,每一项卫生任务以及大小班干部都由学生轮流做,表决的时候您没有反对吧?”
    她说:“我今天是想让你照顾一下。再说我已经答应孩子了,还向他保证,说这点小事我一定能做到。”
我说:“我觉得这可不是什么小事。全体家长、学生讨论通过的班规,我这个班主任也不敢随便改动。如果您一定要让孩子用2号或3号柜子,我就再召开一次家长和学生的扩大会议,只要大家没意见,就照您的意思做。”
此时校领导也说:“张华妈妈,让孩子爬爬梯子锻炼锻炼也挺好的。”
张华妈妈听我们都这么说,便勉强地挤出一丝笑容,说:“那就算了吧!”
周日晚上,学生返校开完班会后,我布置了一篇题为“老师,我想对您说”的周记。当打开张华的周记时,只见上面只写了一小段话:“老师,你说让我们心里想什么就写什么,那我就告诉你:周末放学时,我妈让你把我的7号床柜调成2号或3号床柜,你当着学校领导的面硬是不给我妈面子。从出校门开始,我妈、我舅和我一直都在痛骂你;今天我妈送我返校时,还对我说,我们交学费是为了到学校学知识,将来考名牌大学的。你这个班主任太不要脸了,不值得我们理睬!”
那一段话,使我本来沉静的心变得激动起来。我难过极了!
虽然师生冲突是教育生活中无法回避的现象,虽然任何一个老师在不被学生和家长理解的情况下都有可能挨骂,但做了多年班主任的我,被学生将谩骂公开写在周记里还是第一次。
一 个接一个念头在我的脑海里闪过:把这个学生马上从教室里揪出去,并且当他的面将周记撕碎?给他的妈妈打电话也回骂她一顿?给学校领导施加压力把他调回他原 来的班?再开一次家长和学生的扩大会议,让大家评评理……可另一个声音又在一次次否定:不行,不行,我是个老师,打学生、骂家长岂不显得自己太没修养?就 这点小事去找领导或召集学生和家长来评理,岂不是小题大做?再说学生和家长在误解我的同时也一定很痛苦。从事教育工作这么多年了,这样的事情遇到得还少 吗?只不过这次超出以往任何一次罢了。哲人不是说“错误在所难免,宽恕就是神圣”吗?还是理智地运用被我一向奉为圭臬的“宽容”吧。
调整情绪之后,我在张华的周记后写下几句话:“张华同学,老师看到你这篇周记后感到很欣慰,因为我发现你是一个非常诚实的孩子,只要你今生拥有了这份诚实,你一定会得到来自老师、同学、家长的厚爱!提个建议:周末把这篇周记带回家,也让你妈妈和家人与我分享一下你的诚实!并希望你家人看完这篇周记后,也能写一点感想在上面……”
得到我肯定和表扬的张华平静地度过了一周,周末大家把周记带回了家。
周日下午学生返校,张华来得最晚,身后还跟着他的妈妈和姥爷——一个退休老干部。
当时,张华妈妈忐忑不安地搓着两手,语无伦次地跟我说:“申老师,你看,这……这叫我该怎么说好呢?”
我微笑着说:“让张华进教室,我们到办公室谈谈吧!”
走进办公室,我给父女俩搬凳、倒水,请他们入座后,张华的姥爷开口了:“申老师,孩子们的事我都知道了,你这么大度,反而让我这个做家长的更加愧疚!”
张 华妈妈听她父亲这么一说竟哭了起来,说:“申老师啊!你不知道,孩子一岁时我就和他爸离婚了。我发誓不让孩子受一点委屈,平时孩子要求什么我都尽量满足 他,没想到他的要求越来越高。如果哪一次不能满足他的要求,他就会在家里丢东西。问他时他就会理直气壮地告诉我,‘报复你,到大街上去找吧。’”说着,她 打开手机,“你看看周五晚上张华给我发的短信吧。”
我接过手机,只见上面写着:“作为家长,你不能实现你的诺言,真不要脸。以后你再敢说话不算数,我决不客气。不信?走着瞧!”
我 说:“难怪张华入学才一个月就和几个学生产生了矛盾。课堂上只要他举手,如果老师没有点他回答问题,他就会甩着书说老师看不起他,说不做这一学科的作业之 类的话。元旦时他把班级活动的录像私自拿回家,学校急需时,连续通知他两次,他都没有带来,于是我批评了他。后来通过和你们沟通才得知他是为了给班里刻光 盘才没有及时拿回来的,我觉得委屈了他,就当着全班同学的面向他道歉。他不原谅我,我又给他鞠了一躬,没想到他对我说:你以为给我道歉鞠躬我就能原谅你 吗?如果你杀了人,道歉鞠躬能把人救活吗?”
张 华的姥爷还没等我把话说完就激动地站起来,说:“这孩子也太过分了,怎么能让你给他鞠躬呢?这个躬应该由我给你鞠。”说着便站起身来要给我鞠躬。我忙拉住 老人,说:“从人格上说,孩子和大人都是平等的,我们都要以理服人!我倒很感谢张华给我提出了这么个严肃的问题,使我能够不断地反思自己的行为。但孩子过 于以自我为中心严重地影响了他和同学们的关系,以至于没有同学愿意跟他同桌。今天从你们的谈话中我又得知张华也没把你们的感受放在心上。如果咱们这样无原 则地宠着孩子,岂不是要毁掉孩子的一生?”
张华的姥爷和妈妈抢着说:“那怎么办呢?我们真的是没办法了!”
看着焦急的父女俩,我顿了顿,很肯定地说:“这很好办,只要你们能理解、配合和支持我们学校的工作,我保证3年后孩子会有良好的转变。”
我这么肯定地回答有两层意思:先给焦虑中的父女俩一点信心和希望,促使他们能够配合我的工作;根据我多年带班的经验,让一个“问题学生”3年后在原有基础上产生转变,我还是有点把握的。
张华妈妈激动地说:“申老师,你说吧,只要让孩子有出息,能为我争口气,我一定配合和支持学校的工作!”
在以后的日子里,张华妈妈自告奋勇地做了我班家长委员会委员,积极地参与班级的各项家校活动。用她的话说,她就是我的“铁哥们儿”!更可喜的是在这一过程中,张华家长教育孩子的观念、方法以及教育情感都在逐步转变,并促进了张华的思想和行为的转变。
在 家长的配合和支持下,根据张华爱张扬的性格,我力荐他做学校的广播员。他积极地采访、组稿、播音,受到了师生的一致好评;在学校“五一”“十一”大型家校 联欢中,因表现出色,他曾两次接受市电视台记者的采访,并在市电视台组织的青少年才艺大赛中荣获一等奖。我又推荐他做初一政治课“怎样拒绝身边的诱惑”辩 论赛的主讲人,当时,面对众多听讲的师生和家长,他思路清晰,落落大方,不但引导同学们积极参与到辩论中,而且还鼓励听讲的老师和家长参与辩论,把比赛推 向了高潮。他的妈妈在辩论赛中感受到孩子优异的表现,激动地写了篇教育孩子的文章和大家交流。
张华非智力因素的开发和良好行为习惯的养成极大地促进了他文化课成绩的进步,一年后,他不但被评为班级“三好学生”,还获得了学校的“飞跃奖”!
老 师与学生的冲突、老师与家长的冲突,是教育生活中无法回避的客观存在。一般人讨厌冲突,因为冲突不但挑战了老师的权威,而且还损害老师的尊严,更有甚者还 会对老师的身心产生伤害。但冲突也有它的价值,因为有了冲突,学生在心理上的缺陷才会彻底地暴露出来;因为有了冲突,家长在教育孩子方面存在的问题才会完 全地显现出来;因为有了冲突,一个老师的涵养和素质才能淋漓尽致地展现出来。只有直面冲突,才会认真思索,去寻找最好的处理办法;认识冲突的实质,才能把 握住问题的根源,从而从根本上解决问题;正确地利用冲突,不但能以此为切入口帮助学生走出为人处事的误区,而且也能使一个同样需要不断前行的老师的修养和 能力得到提升。在这次冲突中,张华的心性和品质得到以显现,张华家长的教育意识也被揭示出来,而我则充分地利用这些有益的资料,因势利导,对症下药,由此 取得了比较理想的教育效果。
教育生活中冲突是难免的,问题就在于你能否用智慧去面对它,用理性去引导它。解决冲突,利用冲突,不但要有足够的涵养和定力,更要有一颗宽容的心。